习近平总书记强调，要把铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的一个重点。将铸牢中华民族共同体意识系统融入思政课，是新时代落实立德树人根本任务的战略重点。在课程设计、教学实施和考核评价的全链条中有机融入这一核心任务，不仅是当前思政课课程建设和教学改革的重大课题，更是推动思政课与党的创新理论同频共振、同向同行的必然要求。

融入思政课教学讲义

　　教学讲义是思政课开展教学活动的指南和依据，将铸牢中华民族共同体意识融入思政课教学讲义，是确保教育系统化、专业化的前提。一是要在思政课讲义内容中全面融入铸牢中华民族共同体意识的核心理论。紧扣马克思主义民族理论、中国特色社会主义民族理论体系，深入阐释中华民族多元一体格局形成发展的历史脉络，系统讲解新时代加强和改进民族工作的重大意义、战略目标和实践要求。结合《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《中国近现代史纲要》《思想道德与法治》等教材内容，全面阐释铸牢中华民族共同体意识的内涵、意义与方法，确保课堂教学讲义结构清晰、逻辑严密、体系完整，深化学生对于中华民族共同体统一性、历史性和时代性的理解。二是要注重与现实紧密衔接，体现铸牢中华民族共同体意识的时代要求，将新时代党和国家关于民族团结进步的政策方针、重大部署以及铸牢中华民族共同体意识的实践有机融入教学讲义。比如结合新时代党的民族工作会议精神进行阐释，提升学生对政策内涵和实践导向的理解。

融入思政课课堂教学

　　将铸牢中华民族共同体意识融入课堂，是推动铸牢中华民族共同体意识融入思政课的主渠道。在实践过程中，首先，要丰富教学方法。坚持以案例教学为抓手，选取党的十八大以来，我国在铸牢中华民族共同体意识方面涌现出的先进典型、创新实践案例，将其融入课堂讲解。通过结构化研讨和互动式教学，围绕“如何认识中华民族多元一体格局”“新时代青年在铸牢中华民族共同体意识中的责任与担当”等相关主题，引导学生主动思考、深度交流，深化对铸牢中华民族共同体意识的理性认同。其次，要创新开展体验式、情景式教学。可依托校内外爱国主义教育基地、博物馆等场所开展现场教学，让学生在与历史的对话中增强代入感与情感认同，推动铸牢中华民族共同体意识从理性认同转化为价值追求和行为习惯。第三，要用好现代信息技术构建融媒体课堂。借助多媒体课件、纪录片、微视频等载体，让铸牢中华民族共同体意识教育可视化、具体化。通过线上线下混合式教学，引导学生课前自主学习、课堂讨论互动、课后在线测评，实现学习内容的分层推进与个性化指导。重点发挥短视频和网络直播的优势，打造贴近青年学生的教育场景。如推出“中华民族共同体100讲”“民族团结在身边”等短视频精品课程，设置“铸牢中华民族共同体意识·青年说”“民族团结进步故事会”“行走的思政课·民族团结实践现场”等主题活动，通过专家讲解、师生互动、实践连线等方式，将铸牢中华民族共同体意识教育延伸至学生的日常生活场域，推动形成全空间育人的教学格局。

融入思政课教学评价

　　将铸牢中华民族共同体意识教育融入思政课教学评价体系，是检验教学实效的重要手段。一方面，要构建多维度的教学评价指标体系，将学生对铸牢中华民族共同体意识的认知、情感态度和行为表现纳入评价内容。在认知层面，重点考查学生对铸牢中华民族共同体意识历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑的理解与运用能力;在情感层面，关注学生是否具备对中华民族和伟大祖国的认同感、归属感以及维护民族团结的责任感;在行为层面，评价学生在日常学习、校园生活中的具体表现，比如通过掌握学生参与民族团结主题实践、志愿服务、社会调研等情况，判断其是否真正实现了知、情、意、行的统一。另一方面，要丰富教学评价方式，注重过程性和发展性。打破传统“以卷定优劣”的单一评价模式，实行多元化考核，增加课堂表现评价、小组作业评价、实践成果评价等过程性评价，并将自我评价和小组互评纳入成绩体系。同时，教师要及时开展教学反馈，指出学生的优点和不足，帮助其明确努力方向，实现从被动应考到主动成长的转变。此外，要将思政课教学评价与课程建设、思政课教师考核相挂钩。把学生在铸牢中华民族共同体意识教育方面的成长作为衡量课程建设水平的重要标准，并纳入教学质量评价体系，激励教师将更多精力投入教学改革与创新实践，推动形成比学赶超、潜心育人的良好氛围。