2021年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协会议的医药卫生界、教育界委员时强调：“ ‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”他还进一步指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”习近平总书记关于“大思政课”的重要论述立意高远、思想深邃、内涵丰富，为深化新时代学校思政课改革创新提供了行动指南，指明了前进方向。探索新时代“大思政课”的实践路径，对于进一步拓展新时代思政课教育视野格局，推动思政课改革创新，培养堪当民族复兴大任的时代新人具有重要现实意义。

　　坚持大课程观，推动思政课程与课程思政同频共振。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。习近平总书记强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这就要求我们要坚持大课程观，将育人与育才相结合，把思想政治教育贯穿课程建设全过程，解决好专业教育和思政教育“两张皮”的问题。一方面，要发挥思政课程对专业课程的价值支撑和引领作用，实现与专业课程育人互联互通。要挖掘思政课程对专业课程学习的非智力因素的元素，用价值引领来深度激活专业课程学习创新精神和实践能力，增强学生专业认同感和责任使命感，实现思政课程教育与专业知识、能力、价值三要素融合发展，为专业课程育人提供价值导向和基础保障。另一方面，要发挥所有课程的育人作用，把知识教育同价值观教育结合起来，把思政元素融入每一门课程教学。挖掘专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，并积极融入专业课程教学知识、能力、情感、态度、价值观各要素中，实现专业知识、能力与思政课程教育有机融合，为思政课程育人提供丰富的育人元素和资源。

　　坚持大发展观，构建大中小学思政课一体化格局。根据学生思想和价值观念发展的阶段性与连续性内在统一的规律，大中小学思政课建设既要体现学段性，又要体现整体性。习近平总书记指出：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要”，“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”。首先，构建“共学—共研—共训—共享”的大中小学思政课教师“育人共同体”。针对大中小学思政课教师之间长期阻断隔阂的问题，要树立“育人共同体”理念，以全学段教师共同体为依托，以各学段在课程目标、课程性质、课程内容、课程评价上的同一性为切入点，构建大中小学思政课教师联盟共同体。要以整体系统教育思维为指导，以思政课一体化协同育人为主线，依托“育人共同体”，以学习互鉴、合作探讨、协同研修、共享资源为载体，以全学段有效衔接、无缝对接为目标，构建大中小学思政课教师“共学—共研—共训—共享”共同体长效机制。其次，构建贯通大中小学思政课全学段“循序渐进”的知识链。针对大中小学思政课知识传授“简单重复”的问题，要树立知识学习“循序渐进”的理念，根据课程知识标准，挖掘全学段课程知识点内在关联性，通过“认识—理解—掌握—内化”的递进过程，挖掘大中小学思政课全学段不同类型和不同层级的知识点，按照知识发生、形成、发展的内在逻辑，通过大中小学思政课教师共同体共学、共研长效机制，构建贯通大中小学思政课螺旋式知识链。再次，构建贯通大中小学思政课全学段“螺旋上升”的能力链。针对大中小学思政课能力培养断层的问题，要树立能力培养“螺旋上升”的理念，根据课程能力标准，挖掘全学段课程能力发展的内在连续性，依托全学段思政课实践教学平台，通过“认知—体验—规范—践行”的路径，弥合大中小学思政课能力培养“不畅通”的堵塞问题。最后，构建贯通大中小学思政课全学段协同育人的价值链。针对大中小学思政课价值观培育脱节问题，要树立价值观培育“全学段链”理念。根据思政课价值观培养标准，挖掘全学段课程价值观培育的情感、态度的一致性与整体性的要素，解决大中小学思政课价值观培育“不衔接”的脱节问题。

　　坚持大实践观，用思政小课堂撬动社会大课堂。实践性是“大思政课”的本质属性。“大思政课”建设要打通课堂教学与现实生活之间的壁垒，通过调整优化思政课教学安排，强化实践教学比重，用思政小课堂撬动社会大课堂。一是用好社会资源开展思政课教学。聚焦学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想在全国各地的生动实践，依托现有的爱国主义教育示范基地、党史教育基地、重点文物保护单位、红色精品旅游线路、党风廉政教育基地等各级各类校外基地，充分挖掘其思政教育元素，将全面建成小康社会、打赢脱贫攻坚战、抗击新冠肺炎疫情、乡村振兴、生态文明建设等生动鲜活的实践素材引入课堂，有机融入各门思政课教育教学，增强课程教学内容的时代感。二是引导学生在社会大课堂中增长知识和见识。积极探索志愿服务、理论宣讲、社会调研、参观考察、生产劳动、创新创业、实习实训、微电影创作等多样化实践形式，组织学生踏寻红色足迹，走进田间地头，深入工厂社区，将思政课堂搬到生产劳动和社会实践第一线，在实践教学中引导学生深刻体悟党的创新理论的真理魅力和实践伟力。用生动鲜活的社会大课堂，在历史与现实相贯通、理论和现实相结合中，教育引导学生自觉把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中。三是构筑多元主体共同参与的协同育人新格局。践行“人人都是思政课教师、处处都是思政课课堂”的“大思政课”理念，构筑多元主体共同参与教学实践的新格局。积极邀请地方党政领导干部、社科理论界专家、各行业先进模范以及高校名师大家和专业课骨干教师、日常思想政治教育骨干等讲授思政课，推动形成“专家学者讲理论、党政领导讲政策、老同志老干部讲情怀、先进模范讲事迹、政工骨干讲故事”的良好氛围，让学生在“身临其境”“感同身受”中产生共情，有效增强思政课教学的感染力和说服力。